План-конспект урока английского языка в 8 классе (повышенный уровень)

 

Тема урока: Национальный день сэндвича

Цель урока: развитие умения говорения на основе прочитанного текста и просмотренного видеофрагмента с использованием изученного в рамках темы лексического и грамматического материала

Оборудование: наглядный материал, раздаточный материал (Plickers test, Plickers cards), презентация (Traditional Belarussian dishes), аудио, видео (It’s National Sandwich Day!), ПК, интерактивное упражнение в программе Hot Potatoes, интерактивная игра на  https://quizlet.com/live

"Оценка" и "отметка": в чем разница?

 

Прежде всего уточним понятия: «Оценка» и «Отметка» т.к. от понимания сути того или иного термина зависит, что каждый из нас вкладывает в его понимание.

В педагогике под проверкой и оценкой знаний учащихся понимают выявление и сравнение на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности учащихся с требованиями программы.

Оценка — развернутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремления, усилий и творчества учащегося. Оценить — значит определить степень, уровень, качество выполнения учащимися задач, поставленными перед ними в процессе обучения. Когда учитель оценивает учащегося, он высказывает, прежде всего, свое личное мнение о конкретной работе конкретного учащегося.

Отметка — это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах и баллах.  Когда учитель ставит отметку, на первый план выдвигается общегосударственный стандарт качества знаний. При этом зачастую за выставленной отметкой не проявляется сам процесс получения знаний.

Выступление для районного МО учителей английского языка: "Новые нормы оценки результатов учебной деятельности по учебному предмету «Иностранный язык» и правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования"

         В целях регулирования контрольно-оценочной деятельности педагогических работников, осуществления единых подходов при организации проверки и оценки учебных  достижений учащихся в начале нынешнего учебного года было утверждено Постановления Министерства образования Республики Беларусь от 11 июля 2022 г. № 184 «Об аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования». Данное Постановление содержит «Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования», а также нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому из предметов, изучаемых в рамках школьной программы.

Участие в инновационном проекте "Внедрение модели STEAM-образования как средства допрофильной подготовки обучающихся"

 Дневник участника ИД 2021-2022

Участие в школьном и районном этапе конкурса "Учитель года"

 Самопрезентация

Опыт работы

План-конспект урока к опыту работы

План-конспект урока для школьного этапа

Использование СДО Moodle на уроках английского языка и во внеурочной деятельности

 

Внедрение информационных технологий в образование во многом облегчило и разнообразило этот процесс. Уроки с использованием ярких электронных пособий, интерактивных презентаций практически всегда успешно проходят и очень хорошо воспринимаются учащимися. Еще одним положительным изменением в системе образования в последнее время является использование в учебном процессе дистанционной формы обучения, которую можно организовать на учебной платформе Moodle. Данная форма наравне с традиционными средствами обучения позволяет на новом уровне организовать деятельность школьников.

С помощью элементов курсов, созданных в системе Moodle, можно организовать различные виды деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, например, самостоятельную работу или научно-исследовательскую и другие.

Самообразование

 

Свидетельство о публикации

 

Участие в дистанционных олимпиадах в 2021-2022 учебном году

 

Участие в международных проектах в 2021-2022 учебном году

 В 2021-2022 учебном году впервые мы с моими учениками решили попробовать поучаствовать в международных проектах и коммуникации с сверстниками детей из других стран на английском языке. Первым опытом стал проект "Christmas cards exchange" (обмен рождественскими открытками на английском языке со школьниками из Польши) и вторым проектом стал проект "Culture Box", в ходе которого дети обменялись письмами с маленькими сувенирами, репрезентующими свою страну со школьниками из Израиля. Помимо этого несколько детей зарегистрировались и начали участвовать в проекте "Postcrossing" (обмен открытками с людьми по всему миру).

1-е место в XVII районном конкурсе работ исследовательского характера (конференции) учащихся по учебным предметам «Дорога в будущее» Секция «Английский язык»

Учащаяся 9 "А" класса Барткевич Александра представила работу "ROBERT BURN’S POETRY IN CREATIVE WORKS OF BELARUSIAN FOLK GROUP “PESNYARY” (научные руководители: учителя английского языка ГУО "Вороновская средняя школа" Юрша Инна Станиславовна и Бальцевич Ольга Владимировна). Посмотреть презентацию к работе можно здесь. Практической частью работы стало создание интерактивной книги “Robert Burn’s poetry in the creative works of Belarusian folk group “Pesnyary”.

  

Использование техник визуализации на уроках иностранного языка на I ступени общего среднего образования для повышения степени усвоения учебного содержания (из опыта работы) (выступление на районном дистанционном МО учителей английского языка)

 

Вопрос наглядности и визуализации, их использования в процессе обучения иностранному языку в современных реалиях становится очень актуальным, поскольку для обучающихся XXI века, постоянно имеющих дело с визуальным интерфейсом мультимедиа и интернет-технологиями, возросла роль визуальных элементов при получении и освоении информации. При этом под «визуализацией» (от лат. visualis — зрительный) понимается представление информации в наглядном виде.

Для обучающихся начальных классов в силу своих возрастных особенностей актуально и естественно обучение посредством наглядности и визуализации, так как вне учебной аудитории они постоянно воспринимают и познают мир через образы, цвета, звуки. Исследования и практика показывают, что наиболее интересны для обучающихся данной возрастной группы именно зрительные образы. Особенность воображения детей этого возраста – их опора на восприятие. Поэтому использование приемов и элементов наглядности и визуализации при обучении иностранному языку в начальной школе играет такую важную роль.

Основные пути совершенствования допрофильного и профильного обучения как средства подготовки к международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA (выступление на школьном методическом совете)

 

PISA (Programme for International Student Assessment) - международная программа по оценке образовательных достижений учащихся в области читательской, математической и естественнонаучной грамотности. Цель исследования - сравнение мировых систем образования посредством оценки способности учащихся 15-летнего возраста применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях. Цикл исследования – 1 раз в 3 года. Исследование направлено на проверку математической, естественнонаучной и читательской грамотности 15-летних школьников со всего мира. Среди предложенных примеров есть задания по естествознанию, а также задание, проверяющее навык совместного решения проблем. Многие задания PISA непривычны для белорусских школьников, поскольку в рамках исследования проверяется не умение заучивать, а умение применять знания в нестандартных ситуациях, решать задачи различных сфер человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Таким образом, при подготовке к международному тестированию PISA в рамках всех предметов школьного цикла необходимо особое внимание уделять развитию у учащихся нелогического, критического и творческого мышления.

Единый информационно-образовательный ресурс: назначение, содержание, возможности использования в образовательном процессе по иностранному языку (выступление на районном МО учителей иностранного языка)

 

Организация обучения в современных условиях требует комплексного подхода к применению технических, методических и информационных средств обеспечения. Использование новых технических устройств, информационных и коммуникационных технологий ведет к новому пониманию образовательного процесса, постановке инновационных задач и способов их решения, изменению требований к современному учителю. 

  Современные педагоги активно используют информационно-коммуникационные технологии на протяжении ряда лет как при проведении уроков, так и для организации самостоятельной работы учащихся. Отличным помощником в этом на сегодняшний день становится единый информационно-образовательный ресурс “eior.by”, который для учреждений общего среднего образования запустили в тестовом режиме с 1 января 2021 года.